Начальное общее образование

• Нормативно-правовая база

  1. Конституция РФ. Статья 43. П. 1, 5.
  2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
  3. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 (ред. от 22.01.2024) "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"
  4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования".
  5. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 № 858 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
  6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
  7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
  8. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
  9. Приказ Минобрнауки России от 22 декабря 2014 г. № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»
  10. Письмо Министерства образования и науки РФ от 31.10.2003 №13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».
  11. Письмо Министерства образования и науки РФ19 января 2018 г. №08-96 «О методических рекомендациях для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по совершенствованию процесса реализации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» и предметной области  «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

  Образовательная программа начального общего образования (далее - Образовательная программа) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 81 г. Владивостока» разработана коллективом педагогов школы с учетом концептуальных положений учебно-методического комплекса (УМК) «Школа России», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования.

     Территориальная удаленность школы от центра города, отсутствие  культурных и спортивных объектов – специфические социальные условия, в которых функционирует школа в роли культурно-образовательного центра микрорайона. Абсолютное большинство социальных заказчиков школы – рабочие, служащие, интеллигенция, предприниматели. Социологические исследования показывают, что сохранение и укрепление здоровья, условия социально-эмоциональной комфортности, эрудированность, целеустремленность, умение решать проблемы – важнейшие образовательные ценности для родителей.      

             Для обеспечения доступности качественного образования используется очная форма освоения образовательных программ.

             Образовательное учреждение, организуя процесс обучения и воспитания обучающихся, стремится к тому, чтобы сделать его как можно более эффективным. Педагоги, равно как и родители, заинтересованы в том, чтобы школьники не только получали предметные знания и умения, но и научились жить в обществе, адаптироваться в нём, достигать социального успеха. Разработка обра¬зовательной программы начального общего образования  осу¬ществлялась школой самостоятельно с привлечением органов само¬управления (педагогический совет, совет школы), обеспечивающих государственно-общественный характер управления.

  Дидактические системы, используемые в начальной школе, носят вариативный характер и адаптируются к индивидуальным  особенностям учащихся, при этом доминирует деятельностный подход. В предыдущие годы начальной школой были достигнуты следующие качественные характеристики:

  выпускники начальной школы сохраняют высокую мотивацию к обучению, активной познавательной, креативной и социальной  деятельности;

  выпускники начальной школы являются субъектами высокого уровня коммуникативной включенности, о чем свидетельствуют: свободное межличностное общение, высокая способность к монологичной речи, развитие навыков и способностей к письменной речи, освоение на пользовательском уровне основ компьютерной грамотности; начальное владение иностранным языком;

  учащиеся являются носителями культуры здоровья;

  дети знают культуру своей страны, отличаются толерантностью, воспитанностью, высокой организацией;

  выпускники начальной школы отличаются готовностью к активному непрерывному образованию.

             Эти показатели   отвечают  требованиям качества образовательного процесса и работают на достижение модельных характеристик выпускника первой ступени обучения.

  Кроме вышеперечисленного, при разработке образовательной программы были учтены:

  • особенности социально-экономического развития региона, специфики географического положения, природного окружения, этнокультурных особенностей и истории края; местоположения образовательной организации;
  • типологические психологических особенностей и возможностей младшего школьника, что гарантирует создание комфортных условий для осуществления учебной деятельности без вреда для здоровья и эмоционального благополучия каждого ребёнка;
  • возможности создания индивидуальных учебных планов, особенно в случаях поддержки одарённых младших школьников (в том числе для ускоренного обучения) или детей, входящих в особые социальные группы (дети мигрантов; дети с особым состоянием здоровья, с девиантным поведением и др.);
  • запросы родителей (законных представителей) обучающихся: организация курсов внеурочной деятельности, факультативные занятия, индивидуальные консультации и др.;
  • санитарно-эпидемиологические правила и гигиенические нормативы к организации обучения, требований к обучению в дистанционном режиме.

  Образовательная программа построена в соответствии с логикой представления образовательной организацией программы начального общего образования и состоит из следующих разделов: целевой, содержательный, организационный.

  Целевой раздел ОП отражает основные цели начального общего образования, т.е. психические и личностные новообразования, которые могут быть сформированы у младшего школьника к концу его обучения на первом школьном уровне с учётом специфики региона, особенностей функционирования образовательной организации и контингента обучающихся. Обязательной частью целевого раздела является характеристика планируемых результатов обучения, которые должны быть достигнуты обучающимся - выпускником начальной школы, независимо от типа, специфики и других особенностей образовательной организации. Планируемые результаты в соответствии с ФГОС НОО включают личностные, метапредметные и предметные достижения младшего школьника на конец его обучения в начальной школе. Личностные результаты отражают новообразования ребёнка, отражающие его социальный статус: сформированность гражданской идентификации, готовность к самообразованию, сформированность учебно-познавательной мотивации и др. Метапредметные результаты характеризуют уровень становления универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных) как показателей умений обучающегося учиться, общаться с взрослыми и сверстниками, регулировать своё поведение и деятельность. Предметные результаты отражают уровень и качество овладения содержанием учебных предметов, которые изучаются в начальной школе.

  В целевом разделе представлены единые подходы к системе оценивания достижений планируемых результатов освоения программы начального общего образования. Даются рекомендации по контролю метапредметных результатов обучения и требования к его организации.

  Содержательный раздел ОП включает характеристику и содержание основных направлений урочной и внеурочной деятельности образовательной организации, обеспечивающих достижение обучающимися личностных, предметных и метапредметных результатов.

  В раздел включены рабочие программы по всем учебным предметам начальной школы, программа формирования универсальных учебных действий, программа воспитания, разработанная в соответствии с условиями жизнедеятельности образовательной организации, преемственности и перспективности построения системы воспитательной работы с обучающимися.

  Организационный раздел даёт характеристику условий организации образовательной деятельности, раскрывает особенности построения учебного плана и плана внеурочной деятельности, календарных учебных графиков и планов воспитательной работы. Раскрываются возможности дистанционного обучения и требования к его организации в начальной школе.